Leerdoelen Robotica
Op de concepten van je niveau beoordeelt je docent je project. Bij elk concept staat of het basis of gevorderd is. Hoe je docent daar een cijfer van maakt, staat onderaan deze pagina.
Niveaus
Een concept kan op het ene niveau basis zijn en op het andere gevorderd. Vergelijk de niveaus om de verschillen naast elkaar te zien.
Beoordelen met Bloom
Je cijfer hangt af van twee dingen. Het eerste is de moeilijkheid van de concepten die je gebruikt: basis of gevorderd, zoals ze bij de niveaus hierboven staan. Het tweede is wat je met die concepten kunt: alleen nadoen, of ook uitleggen, verbeteren en zelf iets nieuws bedenken. Dat tweede heet de denkvaardigheid, naar de indeling van Bloom. Je docent ziet hem in je project, tijdens de lessen en in het mondeling.
De zes denkvaardigheden
Van laag naar hoog. Bij elke denkvaardigheid staat wat je docent dan bij je ziet.
| Denkvaardigheid | Wat je doet | Voorbeeld |
|---|---|---|
| OnthoudenJe haalt op wat je eerder zag of deed, zonder dat je het per se begrijpt. | Benoemen | Hoe heet …, maar niet per se begrijpen |
| Definiëren | Wat is de definitie van … | |
| Nadoen of namaken | Lesmateriaal gevolgd | |
| Opsporen | Op welke plek moet je …, waar doe je … | |
| Voordragen | Uitleg geven over je project | |
| BegrijpenJe zegt in je eigen woorden wat code doet en waarom. | Toelichten of uitleggen | Ik doe dit omdat …, ik toon dit onder andere aan via comments in code |
| Voorspellen | Wat zou er gebeuren als … | |
| Vragen | Lesmateriaal gevolgd | |
| ToepassenJe gebruikt wat je geleerd hebt in je eigen project, ook als je het moet aanpassen of combineren. | Uitleggen | De leerling kan het zelf uitleggen |
| Manipuleren | Je past bestaande voorbeelden aan op een relevante manier voor je project | |
| Integreren | Concepten uit verschillende lessen samen laten werken in je project | |
| AnalyserenJe haalt iets uit elkaar: uit welke delen het bestaat, hoe die samenhangen en waarin ze verschillen. Je levert een uitleg op, nog geen oordeel. | Vergelijken | Twee oplossingen naast elkaar leggen en zeggen waarin ze verschillen |
| Ordenen of classificeren | Inrichting van het project, de bestanden, enzovoort | |
| Vereenvoudigen | Slimme kortere oplossing voor iets ingewikkelds, herbruikbaarheid | |
| EvaluerenJe oordeelt: je toetst opties aan een norm en kiest. Je levert een keuze met een reden op. | Beoordelen | Je weegt opties af tegen een norm of een set standaarden, en maakt een weloverwogen keuze |
| CreërenJe maakt iets wat er nog niet was, of maakt van een bestaande oplossing een betere. Je levert iets nieuws op. | Creëren of innoveren | Iets nieuws bedenken op basis van wat je geleerd hebt |
| Optimaliseren | Een bestaande oplossing verbeteren, het lesmateriaal verbeteren |
Analyseren, evalueren en creëren liggen dicht bij elkaar. Het verschil zit in wat je oplevert. Bij analyseren is dat een uitleg: hoe zit het in elkaar, en waarin verschillen twee oplossingen? Bij evalueren is het een oordeel: welke oplossing is beter, volgens welke norm, en waarom kies je hem? Bij creëren is het iets nieuws dat er eerst niet was.
Tijdens de lessen
Ook in de les let je docent op je denkvaardigheid:
- Welke vragen stelt de leerling, en wat kun je daaruit afleiden?
- Experimenteren: een probleem onderzocht, uitgezocht, vergeleken
Het cijfer
Het cijfer staat waar je denkvaardigheid en de moeilijkheid elkaar kruisen.
| Denkvaardigheid | Niet aan basis voldaan | Basis | Gevorderd |
|---|---|---|---|
| Onthouden | 1,0 | 5,0 | 5,0 |
| Begrijpen | 4,0 | 6,0 | 7,0 |
| Toepassen | 4,0 | 6,5 | 7,5 |
| Analyseren | 4,0 | 6,5 | 8,0 |
| Evalueren | 4,0 | 6,5 | 9,0 |
| Creëren | 4,0 | 6,5 | 10,0 |
Op je beoordeling schrijft je docent het zo op:
Ik heb bij jou Bloom niveau … gezien voor de moeilijkheid … en daarbij hoort het cijfer ….
Bijvoorbeeld: je gebruikt bij elk onderwerp een concept op gevorderd, en je legt twee oplossingen naast elkaar en zegt waarin ze verschillen. Dat is analyseren op gevorderd, en daar hoort een 8,0 bij.
Vuistregels
- Hetzelfde concept vaak toepassen leidt niet tot een hogere denkvaardigheid: heel veel hyperlinks levert geen hoger cijfer op.
- Niet inleveren scoort lager dan basis onthouden en wordt beoordeeld op de observaties in de les.
- AI gebruiken zonder begrip scoort dus laag.
- Voor gevorderd gebruik je bij elk onderwerp van de technologie gevorderde concepten: bij webontwikkeling in HTML én in CSS én in JavaScript.
Waar komt dit vandaan
De zes denkvaardigheden komen uit de herziene taxonomie van Bloom. De kernpaper is Krathwohl (2002), A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview. Wat erin staat en hoe we het gebruiken, lees je bij vakdidactiek: Denkvaardigheden volgens Bloom.